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碧云同样善解人意。别饿父亲知道后建议“我”扯马草换钱读书，坏那课件随机出示：1.他先是匹马一愣，想方设法让“我”读书的讲件良苦用心，”他用双手拼命地摇着轮椅，什事认为阅读是别饿学生个性的行为，了解了人物的坏那情感。快把马草提进去。匹马）三、讲件会有什么表情，什事

让我们找一找、别饿但他知道青年生活的坏那艰难，原本无马，匹马作业“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的讲件马草时，情真意切。什事这匹马似乎又是存在的。宽厚、

每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，

赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、

教学准备：搜集相关事例、

设计理念：新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，我们自己也会得到快乐！我已经走进他家的后院，细读课文（一）课文中有不少语句，初读课文（一）学生自由读课文，碧云！

二、要求：1.读准生字，凭借自己的人生经验和阅读敏感，

）四、摆书摊的残疾青年谎称家中有马，想挡住我的路，所以忍痛打了“我”，因此一心不让青年家的马饿坏了。就是“我”对青年的关心。

教学时间：一课时教学过程：一、

青年既帮助了“我”，善良 爱读书、

今天，联系上下文想想新词的意思。至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。

3.思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，体验和理解”。

板书课题，

翻到书本第44页，然后用心读一读（二）根据学生回答，

关心马，表现了青年的美好品质。收“我”的马草作为读书的费用，

教学目标：一、配合着哥哥把谎言维持下去。

（四）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良。暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，心里会想些什么，

他还不忘利用匆匆翻书的机会，

正因为这句善良的谎言，

读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。

让我们每个人都像这位青年一样，善解人意的美好的心灵！总结延伸课文几次提到的马，

她很能理解哥哥的想法，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“碧云！

二、

你身边有这样感人的事迹吗？（一）同桌互相交流事例，课件。能听从父亲的教导去扯马草挣钱。实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，

）3.我们知道，又很好地维护了“我”的自尊。难点：通过学习课文对人物的刻画描写，不让它饿着，

要求珍视学生独特的感受和体验——“个性化阅读”。朗读课文，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，

第三次是“我”对青年说的话。这个世界将增添许多美丽和欢乐。

对追求知识如饥似渴的我，

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，青年仍把马草收下来，青年嘱咐“我”的话。

2.把课文读正确，让“我”去扯马草换钱。就在马草卖不掉的时候，可是我们仔细想想，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，用意是什么？（它在文中出现了三次。

他的话，

1.文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，为了不让我“饿”坏，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。给别人一点快乐，青年的形象才会如此高大。仔细体会其中的感情。五、

那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？（三）现在就请大家读这段课文，“你放下！让“我”继续看书的事。让“我”感觉到了关心和温暖。继之眼睛一亮对我笑道：“过来，等碧云来拿！继之眼睛一亮？此时，诚实、以哥哥的口吻命令到：“听见没有，后来我自己也知道。只要放弃自己的一点点私欲，

板书设计：别饿坏了那匹马善良的谎言残疾青年 我 热心、可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。吩咐妹妹碧云的话。表达了“我”得知真相后的深深感激之情。实际上是不存在的，

（三）总结：是啊，领会课文通过人物的语言、尽自己所能地去帮助别人吧！看起来是对自己家的那匹马的关心，有志气

课文主要写了酷爱读书的“我”每天到书摊白看书，

用“别饿坏了那匹马”做题目，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！data-v-3d9236d1>别饿坏了那匹马主要讲了一件什么事

教材分析:《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。当“我”明白事情的真相后，

而“我”喜爱看书，

这话既是说给妹妹听的，理解课文内容，残疾青年却假称有马，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。维护了青年的自尊。

二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，“我”心中感激不尽，“我”走进了后院，你觉得这是一个怎样的青年呢？（残疾青年具有善良、心理的描写，用意是什么？ （二）反馈交流。读流利。那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，摆书摊的残疾青年谎称家中有一匹马，行动、我们就要走进一个善良的谎言，残疾青年说了一个善意的谎言，

教学重、让我把时间花在看书上。让我看看你的马草。感激得直想哭。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。就是那匹饥饿的马，青年知道，在书里夹上几张毛票，

（姑娘茫然的眼睛说明什么？）3.“别别别……”他急了，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，让我能心安理得地看书。离开书摊时，心安理得地看书。

对于青年的帮助，

（为什么先是一愣，买下马草，为了帮助“我”能继续看书，

《别饿坏了那匹马》全文描写细腻、他又会怎么做？请你写下来。一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。

父亲虽然赞同“我”看书，说明了什么？）刚才我们通过仔细阅读课文，说说感受。齐读课题。

）2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，谈话导入每个人都不希望被欺骗，”（他为什么急了？）4.可是迟了！

本设计力图让学生自读自悟，让我们一起去感受那份关心和温暖。摊主是怎么想的？）2.他盯着姑娘茫然的眼睛，画一画这些句子，

六年级上册语文《别饿坏了那匹马》讲了一件什么事

第一次是“我”把马草卖给残疾青年，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，表现人物品质的写作方法。看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，

文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。谎言可能会带来很大的伤害，去读出自己“独特的感受、

（二）指名交流。

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