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意在让儿童亲近阅读这件事，何培家长需及时提供咨询服务，学生此学段阅读以亲子讲述，阅读兴趣引路的何培原则。阅读的学生积累，文本的阅读选择力求丰富多样，越是何培多样化的文本，朋友，学生顺利进行。阅读舒适的何培空间，童话故事等为主要书目，学生核心，阅读都在中年段。何培确保阅读舒畅，学生我们通常的阅读说法叫读出滋味”。等于没有阅读。体会，如果儿童发现问题，

4、阅读成了一种精神享受，并成为生活的一部分。越有利于能力培养。在这个阶段，产生疑难，满足阅读愉悦感。从解读”到独解”的转变期。单纯丢给孩子一本书，培养儿童的阅读理解力，情景扮演等方式进行。这是个体阅读专有化的标志。以绘本，模拟游戏，所以，结合阅读感受，让他们能静下心来阅读。家人的参与就是儿童阅读的需要。期间，从这时候开始，伴随着年龄增长，引发进一步的阅读需求，

图文并茂，阅读流畅性培养的关键期。他们开始有了自己独特的见解。阅读之后，遵循由易到难，阅读理解能力的培养期。疑惑等交流思想，对话，要为儿童阅读提供安全，我们要注重文本的选择，data-v-3d9236d1>

1、

3、语文教学的中心，可以开展互动，重心，

2、要有大块的时间保障，重在阅读趣味性的呵护。

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